Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Долго читал ЯП и натыкался периодически на посты про тупость современного образования.
Порою думал, что это всё вбросы с использованием фотошопа, что быть такого не может, и прочие недоверчивые мысли меня посещали.
Более того - классный руководитель у дочери еще "той" закалки, 30 лет стажа, активно борется с системой. Но, видать, не смогла проявить свою принципиальность в следующем пункте (см. фото).

В общем, сегодня дочь (3-й класс общеобразовательной среднестатистической школы) принесла из школы результат своего труда по решению несложной задачи.

А вот и сам пример (№ 6) из учебника:

Это сообщение отредактировал Spаrrow - 12.02.2018 - 18:03

Я тупой и нихуя не понял, но почему оценка на верху (4)? Её же в "Подвал" ставят.

Что и тебе про формализацию задач, множители и множимое рассказывать?

Я еле с условием разобрался.

10

А разве нас не учили, что от перестановки мест слагаемых сумма не меняется?

Раскачиваешь?

А ты зайди к этой училке и надавай пощёчин с каждым ударом повторяя: от перестановки! Местами! Множителей! Произведение! Не! Меняется!

Перемена сумм слагаемых? лол. За такое увольнять нужно) ну или отправлять обратно в школу)

Класс какой, если не секрет?

Это сообщение отредактировал Pryam777 - 12.02.2018 - 18:10

В том-то и суть, что от перестановки множителей местами результат не меняется.
Много раз тут уже перетиралось. Тупизна в образовании... Типа они детей учат больше логически размышлять.
А дочь-то понимает, что знает верный результат и пишет, как ей удобно.
Но, блять, не удобно учителю, видите ли...

Бинго!

в первом посте указал - 3-й

дальше веселее будет. получил ребенок 2 за решение примера столбиком (решил кстати правильно). аргумент училки-мы это не проходили...

Да! На самом деле не понятно- какая нах разница что умножать банки на килограммы или килограммы на банки? Это уже не первый раз такая шляпа!
И ведь 1ым действием находим количество банок- их 5 штук
2-ым действием по-их мнению мы должны взять эти грёбаные 2 кг!!! и умножить их на 5 банок....
асхуали? мы получили 5 банок и умножили их на 2 кг. так даже логичней.

одинхухь ответ- 10.

Это сообщение отредактировал МАШУСТЕЛЬ - 12.02.2018 - 18:13

Вообще ушел думать, два высших, в третьем учусь.

Скрепя,заржевевший ум выдал цифру 10.А учителю в бизнес пора

Это сообщение отредактировал rustamen - 12.02.2018 - 18:18

на днях тема подобная была.
В условиях задачи было определить сколько киллограммов?
Детей учат логически мыслить.
Не расстраивайтесь и не ругайте учителя

Это сообщение отредактировал AnSmith - 12.02.2018 - 18:28

ТС, я бы на твоем месте подешл к учителю разбираться. Или он заколебался на работе и аткое допустил, или твой ребенок рискует оказатсья в нелюбимчиках и буде тпостоянно получать заниженные оценки.

Почему мракобесие? Учительница права. Это не абстрактная задача, а вполне практическая. В начальной школе детишкам логику нужно развивать, а с этой точки зрения именно килограммы на банки умножать нужно, а не как захочется.

Приходит Вини Пух к Пятачку.
- Слышь Пятак, нам сова 8 штук апельсинов прислала. Каждому по 5 штук.
- Как это по 5?
- Я не знаю как, но свои 5 я уже съел.

Это минимум 3 тема которую я видел и уже сто раз разжевывали про умножение в младших классах.
https://www.yaplakal.com/forum2/topic561032.html
https://www.yaplakal.com/forum7/topic1691708.html
http://www.yaplakal.com/forum3/topic1735906.html

А вот тут поясняется от составителя учебника почему так надо
https://www.kazan.kp.ru/daily/26065/2973249/

Цитата
- Для каждого, кто хоть немного понимает в математике, очевидно, что при решении этой задачи правильно записывать именно 2 х 9, - сказала Белошистая. - В начальной школе ученики многого не знают, поэтому для них действуют свои правила. Например, они никогда не раскрывают скобки, а сначала выполняют действие внутри них, они не переносят слагаемые через знак «равно». Тут та же история. Писать надо именно так, потому что эта запись читается как «по два взять девять раз». Позже они научатся переставлять множители, но пока должны делать именно так, чтобы лучше понять суть умножения.

Или они блядь детей уже с третьего класса готовят к матричным системам исчисления?