Вот и я столкнулся с мракобесием в системе образования

Подожди, скоро так будет:


Это сообщение отредактировал Rayofshadow - 12.02.2018 - 18:17

Всегда думал что главное- правильный результат. Докажи что не "я решил в уме" , тоесть списал у соседа и все, садись 5!

Исходя из того, что умножение - это многократное сложение, то нифига не логично, т.к. нужно посчитать помидоры, 2+2+2+2+2, а не банки 5+5

Извините, не разглядела.
Задачки, да примеры стала изучать.

Да, расслабьтесь, все равно ничего не измените. Мне во 2-м классе учитель исправила отчество, хотя оно совершенно обычное, но ей думалось видимо по-другому.

Над такими людьми остается только посмеяться.

Мы все учились по немногу, чему-нибудь и как-нибудь.

Ребенку может и обидно, но надо объяснить, что оценки не самое главное.

Слава богу, (82 год выпуска, рождения) я учился по нормальной системе.

Предмет - учебник и тетрадь.

Читаем в учебнике, пишем в тетради.

Сегодня - хуй пойми что. Рабочая тетрадь с ребусами для долбоёбов. Учебник по Физ-ре. Ебанутый "окружающий мир".

С училкой сына базарил на эту тему, она сама фейспалмит.

Это сообщение отредактировал Либкнехт - 12.02.2018 - 18:19

А как тогда быть с формулировкой " От перемены мест слагаемых сумма не меняется?"

Написал ей в ватсап, жду ответа)))
Просто ради прикола уже.
Мне по фигу - это же 4-ка за задание, а не двойка.
Интересно разобраться, было ли это временное помешательство, или уже системное

вес банки умножают на количество банок
чтобы килограммы получить
какой то смысл в этом есть.
кстати
ваши "от перемены мест слагаемых..."
сделает смешно любому математику

Нахватаю шпал, но фиг с ними. )
Умножение. Умножить одно число n (множимое) на другое целое число m (множитель) - значит повторить множимое n в качестве слагаемого m раз.
Если следовать этому правилу, в ответе задачи твоей дочки получатся не кг, а банки. 10 банок.

Да как же заебали такие учителя! У нас вообще было похуй, как ты умножаешь.

А не пофиг ли?!
Это у наглосаксов строгорегламентировано всё. Множитель за множимым, ...
У русских это не принципиально!

PS В языке вообще жопа для иностранцев, хотя для большинства английский кажется сложнейшим - "ну как же! там же аж целых 9 времён! а в русском только три - прошлое, настоящее и будущее." Это если отбрасывать причастия и деепричастия, не строгий порядок слов, изменение значения слова в зависимости от места и ударения ... тогда выходит больше 50 возможных вариантов значений на первый взгляд одинаково выглядей фразы...

Это сообщение отредактировал bvfvlad - 12.02.2018 - 18:25

Какая, блядь, сумма при умножении?
Садись, два!

О! Ещё один слагаемый. В сумме, значит, два дебила получится. Переставляй, как хочешь
И их количество продолжает рости. Уже зелёненькая пошла.

Это сообщение отредактировал Klientt - 12.02.2018 - 18:34

Есть множитель и множимое.

Множимое. Множимое есть то число, которое умножается или повторяется слагаемым. Множимое выражает величину равных слагаемых.

Множитель. Множитель показывает, сколько раз множимое повторяется слагаемым. Множитель показывает число равных слагаемых.

2 килограмма - множимое, 5 банок - множитель.
Т.е. если уж совсем люто доёбываться до ребенка, то училка права

Йурег тебе выше разложил

Кстати добавлю, что так детям проще понимать и находить правильный вариант решения задачи. В данном случае цель задачи найти не разы, а килограммы. Причем когда я учился, таких проблем как у ТС вообще не возникало. Мы интуитивно алгоритм решения применяли.

Внуку по рисованию потавила училка 3, хотя он сказвл, что недорисовал, и дорисует. Причем тема "день влюбленных" в 3-ем классе!!!

ПЯТЬ бл.. банок по ДВА кг
а не ДВАЖДЫ кг по ПЯТЬ банок
или ты множитель тоже за скобки позади суммы выносишь?

А вообще вижу такое объяснение:
- Логика решения задачи якобы должна проистекать из условий задачи, а именно!:
-1-е из данных условий мы находим количество банок, в которые засолили помидоры. (их 5 банок, тут всё ясно)

-2-е Мы ДОЛЖНЫ смотреть на условие задачи, а там стоит цифра ДВА (2), вот по-этому то СНАЧАЛА
2 х 5 =10
Всё это ведёт к "оквадрачиванию" мозга, лишая его гибкости. Такой подход только для матриц!

А хули, доченька во втором классе, когда контрольную по математике проверяли, оценку снизили, вместо 5 поставили 4, за грамматическую ошибку, если бы мне в школе по математике снижали за грамматику, то выше двойки я бы и не получал. а препод по ин-язу, напрямую сказала, что по программе транскрипции нет, так что репетиторов ни кто не отменял. Пидоры они фсе.

Размерность берется по первому сомножителю.
Если результат в кГ, то килограммы и надо умножать. На количество банок, может быть, еще на какие-то коэффициенты и поправки.
Ребенка учат считать и записывать правильно.
Училка права.

Это где такое мракобесие написано? В методичках полуграмотных сотрудников минобра? Они к математике не имеют никакого отношения.

Это сообщение отредактировал dimaKoSev - 12.02.2018 - 18:26

У ребенка в школе постоянные диктанты по математике на правильность написания математических терминов. Так что , доченька ещё небольшой кровью отделалась))))

Херня полная! Суть умножения именно в том и состоит, что неважно что на что. Говорю как закончивший Бауманку. У нас на первом курсе было ПЯТНАДЦАТЬ часов высшей математики! И уж я-то знаю что к чему лучше, чем преподаватель младших классов.

Именно поэтому в университетах и говорят первым делом: забудьте чему вас учили в школе!
Из-за такого формализма юных дурочек, которые думают, что знают как учить потому, что им так вдолбили, а свой мозг включать не научили. Формальный подход без мысли!

До такого маразма, мы еще не дожили

Соглашусь с этим тезисом.
Но тут ситуация немного двоякая: учительница уже 3 года обожает мою дочь, не предвзято к ней относится. Оценки во всех случаях ставит справедливо.
Но, как я написал выше - она знает, что дочь моя хорошо понимает предмет, умеет в то же время мыслить логически и способна в свою очередь отделить мух от котлет килограммы от банок.
Если бы это была какая-то олимпиада межрайонная, где экзаменующий вообще без понятия, что за ребенок перед ним сидит..
А тут СВОЯ учительница, которая их выходила, считай вырастила в них знания начиная с 1 класса школы, которая знает особенности каждого ребенка из 25 в классе...
Вот что удивляет, и потому такое обсуждение