Опять двойка, за домашнее задание

А вот не хуй было уклоняться от генеральной линии

Это победитель Всероссийского конкурса "самый тупой учитель года"! Обладатель статуэтки "Змеюка пупырчатая"

Фуу двоечники!

В решении отсутствует первое действие - "найди сложением сколько уроков было"

4+4+4+4+4 = 20 уроков

Поэтому и 2-ка ))))

А я бы с этой тетрадью сходила куда следует

— «Математику только зачем учить надо, что она ум в порядок приводит» (Ломоносов)
— «Математика – гимнастика ума» (Суворов)
— «Наука математика — царица всех наук» (Гаусс)
— «Высшая математика убивает креативность» (Фурсенко, министр образования и науки РФ)

только не "комуникативность", а "коммутативность"

Ага, тёрли чего-то!

ПМС - жестокая штука!

Учителя-математЕГи давно уже так отжигают. Уже тонны мукулатуры по этой теме извели:вот пример

Училка - жертва ЕГЭ!

В задании "Запиши ответ с помощью знака умножения".

бляяя... ну какая разницо-то? Пять дней по 4 урока или 4 урока 5 дней? Вот пример некоммутативного действия: по ебалу, а потом с ноги; или с ноги, а потом по ебалу. Результат несколько различный может оказаться.

У нас в классе училась девочка, которая совершенно не соображала в математике. Вообще. Тупая - жесть просто. Класс был математическим, между прочим. Наша учительница (отличная просто и как препод, и как человек) просто впадала в экстаз от этой ученицы. Через энное количество лет узнала, что эта одноклассница - учитель математики! Это она наверно 2 поставила!

Сколько раз объяснять, что учитель все правильно делает? Уже несколько тем на ЯПе с подобными задачами было.
4+4+4+4+4=20
То есть, вы четыре урока умножаете на пять дней и получаете двадцать УРОКОВ. И это не новшества последних десятилетий, так всегда учили. Если кто-то в первом классе не догнал эту тему, это его проблемы.

За попытку деления на ноль - расстрел, наверное..

А если так: количество уроков X=4, количество дней Y=5. Сколько уроков в неделе? X*Y=Z да Y*X=Z. Получается один Z.

Нет, не 5 дней по 4 урока
а взять 5 дней в четырех уроках или взять 4 урока в 5-ти днях - в этом весь и смысл

это как на ноль делить нельзя

У старшей в началке была такая училка. Действительно поколение еге. Сначала пыталась понять и простить. Мне долго объясняли, что так они учат детей логически мыслить. Суть я, правда, своим серыми мозгульками так и не уловила.
Но потом выяснилось, что я задаю много неудобных вопросов на тему "а не слишком ли много денег с нас хотят и куда они уходят?" (Чес слово, я не скандалистка, просто в классе младшей дочери при адекватной учительнице суммы отличались на порядок) Видимо, двойки ребенку- это такой стиль воздействия был))
Пришлось пообщаться уже не столь политкорректно Не била, конечно, но морально задавила безжалостно, без поблажек "молодому специалисту".
Мне сказали, что я очень "жесткая и жестокая" женсчино Но почему то маразм прекратился

оказывается есть разница. я тоже была в шоке)). С ребеноком год назад проходила подобное. Там умножения определение типа сколько раз взяли чего то. И тоже с ребенком до слез делали домашнее задание. я говорю что без разницы что на что умножать, но "учитель сказала". Потом они прошли комуникативное свойство умножения и тоже стало без разницы что на что умножать. Ох уж эти "развивающие" программы

Бляяяя , тут не важен результат, тут важно ПОНИМАНИЕ, что сколько раз берется
4 -ка пять раз, или 5- ка 4 раза- это логика которую прививают в первом классе, это понимание сути УМНОЖЕНИЯ

Если Вы все догнали, тогда логичнее вообще было начинать с аксиом Пеано. В этих аксиомах только 1 и операция взятия следующего элемента (аксиома индукции, если чо). Вот тогда логичнее. А то умников развелось, как блох у Тузика моего. Нет разницы между "по 4 урока 5 дней" и "5 дней по 4 урока".

Это сообщение отредактировал Козюльский - 21.01.2015 - 10:02

Kigo, сам то понял чо сказал?
Какая, нахуй, тут логика? Если задан конкретный вопрос - "Сколько уроков за N дней?" И этот вопрос можно решать двумя способами!

Козюльский

Зато есть разница "по 4 урока 5 дней" и "5 дней в 4-х уроках"

Хорошо, это понятно.
Вот только потом вы заебётесь ребёнку объяснять, что от перестановки мест множителей, произведение не меняется. Бля, у меня бы психика от такого пошатнулась - всю жизнь блять логически подставлял множители, вникал в эту хуйню, а оказывается можно было не заморачиваться с этим.

У меня был спор с училкой дочери по этому поводу. Аргумент по поводу "от перестановки..." не сработал - на него был дан контраргумент "мы еще этого не проходили". На контраргумент на этот контраргумент - "а мой ребенок знает" был выдан контраргумент^3 в виде аналога "не ебет" в культурной форме.

Но повышения оценки я добился.

Это сообщение отредактировал Copperfild - 21.01.2015 - 10:06