Потому наверное на выходе имеем то, что НИХУЯ НЕ ЗНАЕМ и НЕ УМЕЕМ А вот мой первый учитель преподавал нам и Правописание и Арифметику и Литературу (ну сказки со стишками мы читали и разучивали) и Воспитывал (когда надо было и по загривку шлёпал и хвалил за успехи)
первый учитель все предметы вёл с первого класса до выпускного?
уясните, учитель начальных классов не учитель математики, а всего лишь учит арифметике. вычислительные операции изучают поэтапно. сначала сложение. потом вычитание. потом умножение. потом деление. а не всё вместе.
Ну если вы не знаете то для сведения - Первый учитель в мое время с Первого по Третий классы.
извините, вы вообще читаете что вам пишут? почему, если он такой умный и всё знает и всё умеет, преподавал только до третьего класса , а не до 8(9) или 10(11) классов? зачем тогда деление на учителей начальных классов и всех остальных?
патологоанатом не врач? а кто но медсестра или учитель английского?
возраст твоей тети ни как не отображает её умственные способности или профпригодность. хотя нет немного ошибаюсь, определенные умственные способности да, здоровье то же. как то ведь она дожила до такого возраста.
Ни медсестра, ни фармацевт, ни провизор, ни патологоанатом - не врачи. Медики - да, но не врачи. Все равно что школьного завхоза или секретаря называть учителем. Еще раз повторю, вы путаете соленое с холодным.
Оставьте тетю в покое, прекратите оскорблять неизвестного вам человека.
Что касается разницы между учителями начальных классов и старших. Это все равно как сравнивать педиатра с узкими специалистами. У них разный уровень знаний, разные задачи. А методики - дело наживное.
патологоанатом - это врач.
по поводу тёти. аргументом её профессионализма вы привели не награды, звания (например заслуженный учитель), а возраст.
есть врач неонатолог, есть педиатр, есть терапевт. если нет разницы кого и как лечить, зачем три разных врача? уровень знаний у них у всех должен быть одинаковый - высокий. задачи да разные. как и у учителя начальных классов и других учителей (математики например).
и педиатр, это в некотором роде узкий специалист поздравляю вас
извините, вы вообще читаете что вам пишут? почему, если он такой умный и всё знает и всё умеет, преподавал только до третьего класса , а не до 8(9) или 10(11) классов? зачем тогда деление на учителей начальных классов и всех остальных?
А вы то сам ВООБЩЕ ЧИТАЕТЕ о чём я писал? Если до вас доходит долго ("как до утки, на седьмые сутки"), продублирую:
Цитата
А вот мой первый учитель преподавал нам и Правописание и Арифметику и Литературу (ну сказки со стишками мы читали и разучивали) и Воспитывал (когда надо было и по загривку шлёпал и хвалил за успехи) cool.gif
И именно потому, что он Учитель НАЧАЛЬНЫХ классов, а не МНОГОСТАНОЧНИК. Потому и не учит до 8-9-10-11 классов.
А вот сегодняшние учителя судя по всему из "многостаночников" На днях на одном из телеканалов я услышал вообще Феерическое заявление ректора ПедВуза - оказывается сейчас поощряется когда студент ПедВуза получает сразу несколько специализаций при выпуске. Например: Преподаватель английского языка и физики, математики и истории и т.д. Мотивировка такая, что учителей не хватает а такой "СПЕЦИАЛИСТ" сразу закроет в школе два предмета К бабке не ходи, что бы угадать что это за "Преподаватель" - ни физики ни языка. Нет, я конечно не исключаю Гениальность некоторых молодых людей, но ...
А вот сегодняшние учителя судя по всему из "многостаночников" На днях на одном из телеканалов я услышал вообще Феерическое заявление ректора ПедВуза - оказывается сейчас поощряется когда студент ПедВуза получает сразу несколько специализаций при выпуске. Например: Преподаватель английского языка и физики, математики и истории и т.д. Мотивировка такая, что учителей не хватает а такой "СПЕЦИАЛИСТ" сразу закроет в школе два предмета К бабке не ходи, что бы угадать что это за "Преподаватель" - ни физики ни языка. Нет, я конечно не исключаю Гениальность некоторых молодых людей, но ...
Та... Вон, товарищ утверждает, шо все равно все учителя из одного вуза выходят, одинаково обучались... А деление на факультеты - это фигня, его как бы и не существует.
Учитель Начальных классов должен быть преподавателем и Математики и Русского языка и Правописания и Литературы и ещё
ты нет писал? это твой учитель с 1-го по 3-ий класс многостаночник, если он у тебя и учитель математики, литературы и всего остального.
ну так вопрос. почему он эти предметы не преподавал тебе до 10-го класса?
Вы наверное "наискосок" читаете, я вообще то уточнил
Цитата
А вот мой первый учитель преподавал нам и Правописание и Арифметику и Литературу (ну сказки со стишками мы читали и разучивали) и Воспитывал (когда надо было и по загривку шлёпал и хвалил за успехи)
А вот интересно чем сейчас занимается Учитель Начальных классов? Что же он преподает?
У меня вопрос к господам новоиспеченным преподавателям. Со сложением вы тоже ебете голову детям? На первой грядке 10 растений, на второй грядке 20 растений. Правильно 10+20 ибо первая грядка должна быть первой? Или 20+10 тоже канает?
ЗЫ как уже говорил и скажу еще. Чем больше вы такой хуйни будете рассказывать детям, тем презрительнее они на вас смотреть будут, когда профильный преподаватель скажет, что все это бред. Хотите логику развивать у детей? Есть такой предмет "Логика", его и преподавайте.
Это сообщение отредактировал Кусо4екЛени - 25 мар 2015 в 21:40
У меня вопрос к господам новоиспеченным преподавателям. Со сложением вы тоже ебете голову детям? На первой грядке 10 растений, на второй грядке 20 растений. Правильно 10+20 ибо первая грядка должна быть первой? Или 20+10 тоже канает?
ЗЫ как уже говорил и скажу еще. Чем больше вы такой хуйни будете рассказывать детям, тем презрительнее они на вас смотреть будут, когда профильный преподаватель скажет, что все это бред. Хотите логику развивать у детей? Есть такой предмет "Логика", его и преподавайте.
Ну, вы уж учителей маразматиками то не считайте. 20 + 10 тоже канает, не беспокойтесь.
Кстати, в первом классе есть задания типа такого. Например, нарисованы 10 растений и 20 растений. Ребенку предлагается объяснить, что означает каждое выражение: 10+20 20+10 30-10 30-20 20-10 как вы думаете, с какой целью? Чтобы ребенок учился не просто числа складывать-вычитать, не думая, чтобы при решении задачи не подгонять ответ, а обоснованно выбирать действия. Та же самая история с этим злосчастным умножением. Ребенок должен уметь объяснить, почему именно это выражение он записал в качестве решения. Повторяю, мы имеем дело не с числовым выражением вообще, а с выражением относительно к конкретной математической ситуации. При изучении умножения много заданий типа такого - какое выражение является решением задачи: 4*b или b *4. Когда ребенок до автоматизма отработает этот навык, тогда уже нет разницы, что на что умножать, что и происходит в 4-5 классе. Поэтому предметники-математики не заморачиваются этим - детей уже научили, у математика другие задачи. И вас так учили, уверяю вас.
Добавлено в 01:28 Что касается логики... Чтобы успешно и осмысленно ребенок решал задачи, он должен очень хорошо представлять, какие именно операции он выполняет, с какой целью! Иначе это будет бессмысленное тасование числами.
Для самых упоротых - учебник арифметики 1959 года. Умножается количество предметов на количество раз и никак иначе. И не говорите, что вас так не учили. Учили, просто вы забыли.
Контрольный в голову - это то что ты не удосужился прочитать весь трэд. По этим "учебникам" и уебищности методики - уже все доводы преведены, нет, ссуко, продолжает пихать сканы устаревших учебников в качестве "контрольного в голову". Себе в голову заряди чем нить тяжелым. А то выглядишь как дебилушко.
apprico, Кусо4екЛени, примеры были приведены для того, чтобы показать автору, что это не сегодняшние веяния, и так было всегда в российской системе образования. По поводу того, что лично вам эта метода обучения не нравится, можете обращаться в Минобраз, а не на развлекательных сайтах распыляться. Удачи!
apprico, Кусо4екЛени, примеры были приведены для того, чтобы показать автору, что это не сегодняшние веяния, и так было всегда в российской системе образования. По поводу того, что лично вам эта метода обучения не нравится, можете обращаться в Минобраз, а не на развлекательных сайтах распыляться. Удачи!
Эти "веянья" "были" в Российской системе образования максимум до 1984го года. В 84м - уже пришли к нормальной системе, в которой не надо переучивать. В треде - технология и метода были обсосаны уже. И не надо нам про "традиции", если бы в системе образования были бы до сих пор традиции - то учились бы только читать по пять - восемь лет, а потом еще писать столько же. И меряли бы аршинами да пудами. А куда мне обращаться - я сам решу. И пока воздержусь от советов вам: куда вам идти... Но если будете настаивать с советами - то и я тоже воздерживаться не буду.
Эти "веянья" "были" в Российской системе образования максимум до 1984го года.
Ну да, ну да, я в школу пошла в 1985 году, нас учили по "новой методике", но, о боже, предметному счету обучали как в 1959. Помню какую-то задачу в классе задали, никто из одноклассников её не решил, так как не понял задания. Мама мне сказала делать её с вопросами (сколько того-то? сколько чего-то?), как их обучали в школе, в итоге - ответ верный, а решение неправильное, оценку снизили на один балл. А остальным двойки поставили. Так что, ничего нового в современном образовании не придумано.
Эти "веянья" "были" в Российской системе образования максимум до 1984го года.
Ну да, ну да, я в школу пошла в 1985 году, нас учили по "новой методике", но, о боже, предметному счету обучали как в 1959. Помню какую-то задачу в классе задали, никто из одноклассников её не решил, так как не понял задания. Мама мне сказала делать её с вопросами (сколько того-то? сколько чего-то?), как их обучали в школе, в итоге - ответ верный, а решение неправильное, оценку снизили на один балл. А остальным двойки поставили. Так что, ничего нового в современном образовании не придумано.
Надо-же. А меня по этой дебильной методе - не учили.
И еще... В математике... верный ответ... коммутативной операции дизъюнкции в полном множестве натуральных чисел... А РЕШЕНИЕ НЕВЕРНОЕ ??? !!!! вы сделали мой день!
а решение неправильное, оценку снизили на один балл
А с чего Вы взяли что запись 2*5 не правильнее записи 5*2? Кто и по какому принципу решил что первый множитель надо складывать второй множитель раз? Почему не наоборот? Я третью страницу пытаюсь у всех сторонников учителя выяснить - и нихрена! Либо не замечают вопроса, либо пытаются съехать на разницу между 5+5 и 2+2+2+2+2. В начале еще бред(если его еще и детям впихивают, то,извините, писец полный) был про выбор единицы измерения результата в зависимости от порядка множителей.
Только зарегистрированные и авторизованные пользователи могут оставлять комментарии. Авторизуйтесь, пожалуйста, или зарегистрируйтесь, если не зарегистрированы.
1 Пользователей читают эту тему (1 Гостей и 0 Скрытых Пользователей)
а кто но медсестра или учитель английского?
yaplakal.com