Юные охотники (окончание)

Заключительная часть главы, в которой главный герой романа «Тайны Афганистана» проводит занятие с Юными Охотниками по выживанию, самообороне и плаванию (Часто вспоминаю, как мой отец безуспешно пытался научить меня плаванию в детстве. Думаю, упражнения, о которых я рассказываю в этой главе, помогут Вам научить своих детей плаванию с меньшим риском для их жизни, и с большей эффективностью. А азы выживания и самообороны будут не лишними для каждого из нас).

К сожалению, по авторскому договору, других глав романа «Тайны Афганистана» выложить не могу.
Приятного Вам чтения! Ваш А.К.))

Юные Охотники
Часть 2

Мысленно Сергей построил свое занятие по плаванию, как небольшое путешествие от беседки через лес (или рощу, как этот лес называли местные жители), вдоль реки к ближайшему озеру. В ходе вводной части он планировал ознакомить детей с прикладными играми, в которые сам играл в детстве, с азами выживания и подготовительными упражнениями для плавания. В основной части - научить детей азам стиля брасс и плавания на спине (полагая, что для первого занятия этого вполне достаточно, а вольному стилю их гораздо лучше научит Александр Васильевич).

Сергей прекрасно понимал, что это с разведчиками нужно проводить занятия по методу: рассказ, показ и тренировка. А занятие с детьми должно быть проведено все же в игровой форме.

Не могу сказать, что он пожалел детей и спланировал свое занятие так, чтобы плаваньем они занялись во второй половине дня, когда вода в озере немного прогреется. Думаю, он уже догадывался, что детишки эти не так просты, как кажутся на первый взгляд. Легко могут дать фору многим из наших взрослых. И наверняка купаются в озере в любое время и при любой погоде.

Но в память о своем тренере и о своем командире спортвзвода Владимире Вячеславовиче Горлове он решил провести занятие правильно. И начать его с разминки, о которой многие из нас почему-то очень часто забывают.
А что может быть лучшей разминкой перед плаванием, как не игры? Разумеется, только детские игры!

Не секрет, что у многих народов мира, детские игры – это не просто веселые шалости, служащие для развлечения и досуга их подрастающего потомства. Во многих из этих игр «зашифрованы» знания и заложены навыки, которые могут пригодиться детям в будущем.

И начал Сергей свое занятие с очень распространенной в его родной стране игры в вышибалы. Четыре волейбольных мяча, которые принесла Лия очень даже неплохо подошли для этой игры. Сергей разбил свою учебную группы на четыре подгруппы по три человека. Все ребята как-то разом забыли, что они – юные охотники. И снова превратились в тех, кем были на самом деле - в обычных детей. А Сергей невольно отметил для себя, как это важно, чтобы количество мячей соответствовало количеству игроков. И никому из детей не пришлось изображать зрителей, когда другие были игроками.

Затем ребята взяли небольшие войлочные мячи, сантиметров семь в диаметре, и поиграли в «снежки». Одна половина группы защищала крепость (беседку). Вторая – ее атаковала. Затем подгруппы менялись местами.

После «снежков» детишки играли в сильных и метких. Сначала они бросали мячики на дальность. Потом на дальность и точность. На расстоянии 20 метров Сергей нарисовал на земле три круга – диаметром в один, два и три метра.
Чуть в стороне Александр Васильевич нарисовал такие же круги. Чтобы пройти это упражнение побыстрее, детей разделили на две группы. Каждый бросал по три мячика. Первая группа - в круги, которые нарисовал Сергей. Вторая – в круги, нарисованные Александром Васильевичем. За попадание в маленький круг начислялось три балла, в средний круг – два, в большой – один. Побеждал тот, кто набирал большее количество баллов.

Не скрою, Сергей немного сжульничал. Это не было совсем уж детской игрой, а было немного видоизмененным упражнением из его любимого военного троеборья (правда, там вместо мяча, метали 600-граммовую болванку гранаты Ф-1 на 40 метров, и круги были немного другие). Но детям игра эта понравилась. И позднее они частенько играли в нее уже без Сергея. Дальность, на которую они метали мячики, постепенно увеличивалась. И вместо мячиков часто использовали обычные камни.

В процессе метания мячей они постепенно приблизились к роще. Выглядела роща ухоженной и очень уютной. Начиналась с кустов айвы, малины и ежевики. За кустами располагались беседки, увитые виноградом. За беседками рос фундук. Чуть дальше - деревья ореха грецкого, чьи листья являются замечательным ранозаживляющим средством. А уж о самих грецких орехах и говорить нечего - их и так едят, и при приготовлении многих блюд используют. Не случайно в некоторых странах это дерево считается священным.

Сергей не знал, как назывались деревья, которые виднелись дальше? Но они были очень похожи на платан «Семь братьев», который он видел в Фирюзе под Ашхабадом. И только за этими деревьями начинался сосновый бор, где росли высокие, стройные красавицы-сосны. Посаженные в шахматном порядке, примерно в 7 метрах друг от друга. Забавно, все это называлось у Одинов обычной рощей! Не трудно было догадаться, что каждое дерево и каждый куст в этой роще не только был посажен ими, но за каждым из них они тщательно ухаживали.

В роще оказалось довольно много зайцев и белок. И они совершенно не боялись людей. В отличие от них, косуля, которую он заметил, держалась на небольшом удалении. А вот маленькая темно-бурая норка довольно долго наблюдала за ними. Следуя за учебной группой, почти по их следам, пока не вспомнила о чем-то важном и не убежала по своим неотложным делам.

На входе в рощу Сергей объявил небольшой перерыв, чтобы ребята могли полакомиться малиной. Затем он разделил ребят на две команды. С учетом того, что кусты фундука росли вдоль одной условной линии, Сергей разместил одну команду у первого от меня куста. В вторую – у пятого. По его команде дети «разобрали» несколько поясов и натянули нити между кустами фундука. На разных уровнях. Одну нить нужно было перепрыгнуть, под второй пробежать, пригибаясь. Третья была натянута на такой высоте, что каждый должен был сам принимать решение, как ему удобнее ее преодолеть. Задача игрока заключалась в том, чтобы, как можно быстрее, добежать по этому маршруту от своей команды до команды противника и в него не попали мячом (если игрок пробегал эти, примерно тридцать метров дольше, чем за минуту, считалось, что в него попали мячом). Бросать мяч по бегущему на последнем отрезке (между четвертым и пятым кустом) запрещалось. После того, как от каждой команды пробегало по одному участнику, объявлялся короткий перерыв для сбора мячей. И игра продолжалась снова. Побеждала та команда, в чьих игроков попали меньше (в том числе, с учетом «штрафных» мячей за медлительность).

Здесь Сергей ничего не придумывал. Примерно такое же упражнение выполняли и его разведчики, когда он натягивал веревки на разных уровнях под турниками, расположенными в ряд на спортивном городке. И ребятам нужно было пробежать с оружием под этими турниками на время. Правда, его разведчикам было легче – в них никто не бросал войлочные мячики.

После этого Сергей сорвал несколько виноградных листьев и закрепил их на кустах фундука на высоте примерно полутора метров – метра семидесяти. И ребята потренировались в метании камней на точность. Упражнение было не сложное – с расстояния примерно в 10 метров нужно было попасть небольшим камушком в этот лист.

Затем вместо одного листочка Сергей повесил несколько, друг за другом. И в них нужно было не только попасть камушком, но и пробить их. Разумеется, вторая часть упражнения оказалась ребятам не по силам. Но этому они научатся чуть позже.

К слову сказать, такое же упражнение выполняли и разведчики Сергея. Только вместо виноградных листьев использовались газетные листы, сложенные вчетверо (под формат А4). А кроме камушков, использовались монетки, ключи и любая мелочь, оказавшаяся под рукой. Лучшей на свете «мелочью» для метания, к его удивлению, оказались стальные пластины из обычных армейских бронежилетов.

Так шаг за шагом, упражнение за упражнением группа продвигались через рощу. Сергей учил ребят залезать на деревья по принципу: сначала мысль, затем глаза и только после этого руки-ноги. Всегда помнить, что любое дерево – твой друг. А к друзьям нужно прижиматься как можно ближе, не ломать им ветки и не делать больно.

Учил ребят прятаться и маскироваться. Рассказывал какие растения можно использовать в качестве лекарственных средств, а какие пригодны в пищу.
Учил рассматривать любые предметы, которые окажутся рядом, с точки зрения их полезности для выживания. Потому что бесполезных предметов в природе нет. И если вы не знаете, как их использовать – это всего лишь от недостатка знаний и ваших навыков выживания.

Поэтому нужно постоянно тренировать свой мозг – ставя перед ним задачи, как и для чего можно использовать этот предмет? Или этот? Какую пользу он может принести? И что из него можно сделать полезного для выживания? А что можно использовать в качестве оружия против врага?

Попутно Сергей тренировал память у ребят. Периодически задавая детям вопросы о тех предметах, мимо которых они только что прошли. Или о животных, которых только что видели.

Вскоре группа вышла на берег реки. Здесь можно было немного отдохнуть. Естественно, отдых заключался в том, что Сергей показал ребятам, как делают жерлицы (а какой еще может быть отдых у юных охотников?!). И каждый из них смастерил себе это нехитрое орудие для рыбной ловли, используя свои «разобранные» пояса, крючки и небольшие деревянные цилиндры с прорезями (Сергею они нравились больше, чем «рогатки»). Затем его ученики приступили к самой сложной, но и самой увлекательной части занятия - ловле наживки. Потому что поймать рыбу совсем не сложно. Гораздо сложнее поймать хорошую наживку. Вскоре кто-то поймал лягушонка, кто-то стрекозу, кто-то кузнечика, кто-то нашел ручейников. И очень скоро все жерлицы были «заряжены», привязаны к кустам, растущим вдоль реки и готовы к поклевкам.

Пока все прогуливались вдоль берега реки и устанавливали жерлицы, то попутно изучали местную флору и фауну. В одном месте им попались черемша, в другом – наткнулись на семейство ежиков, у небольшого речного переката застыла большая серая цапля. Сергей снова вспомнил своих разведчиков.

- Эх, как же здорово искать подножный корм, когда при этом не нужно выполнять всякие разные боевые задачи! – Мечтательно подумал он. И пожалел, что среди этого потенциального гастрономического пиршества нет его ребят.

Сергей планировал немного рассказать своим новым ученикам о том, что в случае необходимости может послужить им подножным кормом, но в этот момент сработала одна из жерлиц. Никто не заметил, как стала разматываться на ней веревка. Но большая и сильная рыба, которая вдруг стала выпрыгивать из воды в одном и том же месте, и повторять свои пируэты с завидным постоянством, было хорошей подсказкой о том, что жерлица сработала очень даже удачно. Потом сработала вторая жерлица. Потом третья.…

В общем, занятие пришлось прервать на обеденный перерыв. Ведь негоже свежей форели, четырем хариусам и трем голавлям, попавшим на жерлицы, ждать у моря погоды под палящими солнечными лучами. Детишки быстро и очень профессионально разделали рыбу, развели костер, нафаршировали рыбу черемшой и какими-то съедобными кореньями. А затем запекли ее на углях.
А потом был пир на весь мир. В качестве тарелок им служили виноградные листья, которые кто-то из девочек нарвал у ближайшей беседки. А в качестве гарнира – веселые и забавные истории, которые рассказывали за импровизированным столом юные охотники.

Александр Васильевич тихо посмеивался в свою седую бороду. И что-то записывал в свой небольшой блокнот. Все это время его не было видно и слышно. Разве, что в метании мячей на точность, где ему пришлось поработать помощником Сергея. И где он с большим азартом подбадривал соревнующихся и всячески за них болел. Не трудно было догадаться, что занятия, которые проводил Сергей, ему понравилось. Наверное, он провел бы его точно так же? А может быть, и гораздо лучше?

После обеда дети самостоятельно, без подсказки, сожгли на углях рыбью чешую, потроха и остатки нашего роскошного пиршества. Засыпали угли песком. И тщательно убрали все, что после них оставалось. Это уже понравилось Сергею. Он не любил, когда после разведчиков или юных охотников, рыбаков или туристов остаются следы их пребывания.

Как известно, после вкусного обеда по Закону Архимеда полагается… Да, именно так! После обеда Сергей рассказал детям о приемах первой помощи при порезах, а затем почти полчаса занимался с ними статическими упражнениями. Это было совсем не сложно – сжимать то, что не сжимается. Разрывать то, что не разрывается. Давить то, что не давится.

Несмотря на природные таланты и прекрасные физические данные, юные охотники все-равно были детьми. И мышечной массы им не хватало. И связки были еще недостаточно крепкие. Поэтому Сергей показывал им упражнения, которые позволят не только наращивать мышцы, но и укрепить связки и сухожилия.

А после этого, разумеется, были упражнения «Прыгающий лягушонок», «Лягушонок, пробирающийся через заросли бамбука» и «Лягушонок, прыгающий в зарослях». В общем все то, что нужно любому молодому человеку четырех-пяти лет от роду, который планирует посвятить всю свою жизнь, а точнее ближайший ее час, плаванию брассом.

После этих упражнений Сергею оставалось только напомнить детям, что, если они хотят чему-то научится, то учиться нужно у тех, кто делает это лучше остальных. В данном случае, учиться плаванию лучше не у птиц и насекомых, а у рыб.

- А вы видели, когда-нибудь, чтобы рыба во время плавания пыталась вылить воду, попавшую в ухо? Или поправить сбившуюся прядь волос? Мало научиться плавать, в воде нужно научится жить. Не отвлекаться на второстепенное и сосредоточиться на главном – на том, как прекрасен водный мир и его обитатели. Как здорово держит тебя вода. И как приятно каждое ее прикосновение. А если вы случайно проглотили немного воды, то в этом нет ничего страшного. Это всего лишь вода. Считайте, что просто выпили пол стакана воды и плывите дальше.

Как говорится, лучший тренажер для обучения плаванию – это вода. В общем, оставшуюся часть занятия дети плавали, отдыхали на спине и даже немного играли в салочки на воде и под водой.

И разумеется, учились прятаться под водой с помощью самых простых подручных предметов.

Александр Карцев, http://kartsev.eu
Начало: https://www.yaplakal.com/forum3/topic2021874.html?hl=

Сначала зеленим, а потом читаем)
Как обычно, зашло все!

Вот и славно))
Хорошего Вам дня. И настроения))

Хорошо написано. Прямо тренировка... К сожалению, все эти игры малополезны. а в большей своей части и вообще не нужны. Парадокс, правда? Что может быть важнее, чем развитые навыки, да еще в "легкой игровой форме"? Ну, если честно, то все что попало. Высидеть сорок пять минут урока со скучнейшей темой в десятки раз полезнее, чем целый год таких вот игр. Сочинители всей этой туповатой шняги забывают одну вещь. Точнее, они ее не знают. Навыки ПРАКТИЧЕСКИ НЕ ИМЕЮТ ЗНАЧЕНИЯ.
А что имеет? В развитии человека, а в развитии воина стократно, значение имеет развитие морально волевых качеств. А именно - терпения, силы воли, решительности и способности усваивать информацию любого вида. Сколь угодно скучную, ага. Если ребенок "учится играя" он набирает навыки, которым правильно воспитанного взрослого можно научить за пару месяцев. И все.
Но он не становится сильнее морально. Он не тренирует самые главные качества, те самые, которые больше всего необходимы в жизни. Он не выдержит нагрузок, превосходящих его комфортный предел. Да, этот предел выше, чем у нетренированного человека. Ну и что? Война всегда свыше сил. А игрун на войне всегда сломается. Не справится со страхом. Не справится с болью. Не выдержит монотонности опасной военной жизни.
"Учеба играя" не подготовит человека абсолютно ни к чему хорошему, что мы сейчас и видим повсеместно. И абсолютно неважно, что дети в книгах играют в охотников а не в либералов. Разрушение их личностей от этого нисколько не меньше.
Кстати, разминку НЕЛЬЗЯ заменять игрой ни в коем случае. Это написал совсем уж... неумный человек. Играя, ребенок сразу начинает напрягаться на максимум. Это ж игра! Весело же! Разминку можно заменить только... разминкой. Внезапно. Меня учили разминаться лет в 12 по моему. Так я и делал при бешенных гонках по стройке), и друзья мои делали. Странно, правда?

Это сообщение отредактировал и7ветер - 22.10.2019 - 15:52

Да, жалко, что всех этих умных вещей, о которых вы пишете, не знал мой тренер в спортивной школе, приучавший меня в игровой форме бегать на длинные дистанции (в неделю "набегалось" от 100 до 150 км.). Не знал мой дядя (прошедший всю ВОВ в войсковой разведке, и лишь последний год, после тяжелого ранения дослуживавший механиком-водителем танка), который гонял меня, как помойного кота, по всему Завидовскому заповеднику, играя в подобные игры. Не знал мой командир спортвзвода (дважды призер Чемпионатов Европы по полному триатлону). Не знали многие мои друзья и наставники
Откройте секрет, что за супер-бойцов и где готовят по такой супер-мощной методике, как сидение над скучнейшими темами. Вместо приобретения ими практических навыков? Да, морально-волевые качества очень важны в жизни и в бою, но без практических навыков и хорошей физподготовки их может хватить только на то, чтобы закрыть амбразуру вражеского дзота или остаться прикрывать отход своих товарищей (потому что, прогулявшись в горах пару километров с полной выкладкой, на большее ты уже не способен) - это конечно, здорово. Но я всегда учил своих подчиненных не только успешно выполнять поставленные боевые задачи, но при этом и всегда (!) оставаться живыми. И трусов моих учеников не было! И боль выдерживали. И монотонность военной жизни.
Да, жаль, что мои ученики и подчиненные не знают, что я всю свою жизнь учил их "туповатой шняге")))
Эх, не тому я учил их всю свою жизнь((

Это сообщение отредактировал alexkartsev - 22.10.2019 - 16:24

Очень хорошо. Но вы идете по пути Ноты 34, который выложил часть глав своих, безусловно неплохих вещей в общий доступ, а остальное предложил покупать...
Несколько не соответствует общей тенденции нашего сайта.

Здравствуйте!
Давайте попробуем посмотреть на эту ситуацию немного с другой стороны.
Покупать мои книги вовсе не обязательно, а вот почитать, то что я написал в этих главах, возможно кому-то будет интересно?
А, может быть, кому-то и пригодится в жизни.
Выкладывать свои книги в полном объеме на ЯПе я тоже не могу - они слишком большие для развлекательного Сайта. К слову сказать, многие из них есть в свободном (бесплатном) доступе. Я старюсь выкладывать на ЯПе только самое главное, самое интересное и самое важное из своих книг.
К сожалению, писательский труд сейчас - единственное, что мне по силам. Но все, что я зарабатываю с продажи книг (поверьте, это не слишком много) идет на проект "Дом Солдата". Возможно, в комментариях я отвечаю читателям на какие-то вопросы о моих книгах. Но я не помню, чтобы в своих выложенных ТЕМАХ я предлагал их купить. Видимо, память у меня плохая((
Но если я действительно нарушаю правила Сайта, надеюсь Администрация ЯПа даст мне об этом знать - и больше выкладывать свои работы на ЯПе я не буду.
Правила, есть правила.
Вы можете пожаловаться на мою страничку Администрации ЯПа. Думаю, удалить нарушителя Правил Сайта технически не очень сложно? Я это пойму.

И вправду, жаль. Когда вас "гонял" тренер, он занимался с вами ФИЗПОДГОТОВКОЙ. Когда вас гоняли все остальные, они занимались тем же самым. И все это - штука хорошая. Но вы пишете не об этом, вы пишете о ВОСПИТАНИИ детей.
И вот тут нас с вами поджидает эпический провал. Видите ли, японцы подсчитали, что из полнейшего дохляка, не подымавшего ничего тяжелее ложки, им удается поднять человека до высочайших физических кондиций где то за год. Да, этот человек вряд ли выиграет Олимпиаду или сдаст норматив МС. Но уже КМС сделает без особого напряга. Год. Из полного дохляка.
Вопрос совершенно в другом. Не могли бы вы чуть подробнее рассказать нам, в какой такой "игровой" форме вас гонял тренер? Понимаете, меня тоже гоняли тренера. Я кое что помню. Их было немало, тех тренеров. И все, вы представляете, одно и то же! Терпи! ТЕРПИ!! А ну продолжай! НЕ ОПУСКАЙ РУКИ, НЕ СМЕЙ!!НЕ ОСТАНАВЛИВАЙСЯ!! Такие вот "игры" однообразные.
Все мои тренера, инструкторы и учителя давили на одно и то же - чтобы я терпел до грани своих физических возможностей. А потом переводили меня за эту грань, удерживая на самом краешке полного обрыва всего, чего можно. Простодушно обьясняя мне при этом - если у тебя нет кругов перед глазами от утомления, и ты не падаешь с ног, то какое может быть развитие?! А НУ ВСТАЛ И ЕЩЕ ШЕСТЬ КРУГОВ!!
И если я переставал валиться на пол после тренировки от запредельного утомления, мне тут же меняли программу. Чтобы меня опять выносило нафиг. Помню как стоял перед комнатой в общаге и натурально плакал, потому что никак не мог собраться с силами для того, чтобы попасть ключом в замочную скважину, и очень боялся упасть прямо тут, перед дверью. Знал, что сам не встану, а слабость показывать ни в какую не хотел.
Если вы не видите разницы между этим и сопливо-сахарной ватой, о которой пишете, не понимаете о чем я говорю... ну что ж. Очень жаль.

Видимо, вы меня с кем-то спутали? Или перепутали мой рассказ с чьим-то другим?
Я-то написал об одном занятии, которое провел главный герой книги с пятилетними детьми. Вы написали, что занятие было проведено неправильно. Напишите, как вы проводили подобные занятия. А лить воду из пустого в порожнее, к чему?
Где и что в рассказа было о ВОСПИТАНИИ, которое вас так задело?
А то, что там японцы подсчитали, оставьте японцам. Если бы так легко было бы любого дохляка за полгода довести до уровня КСМ по плаванию или легкой атлетике, к примеру, этим японцам давно бы уже Нобелевские премии дали. Что же они не доводят?
И, да, многие тяжелые "вещи" мои тренера давали нам в игровой форме. У разных тренеров, разные подходы. И это нормально.
Вас тренер гонял по одной программе, меня мой родная бабушка, после того, как я сломал позвоночник в двух отделах, заставляла играть в солдатиков. В чем здесь сопливо-сахарная вата?
Я понял, что вы - сторонник иной системы проведения занятий с детьми пяти лет, чем главный герой моего романа. Просто опишите ее поподробнее. Думаю, читателям это может быть интересно. И они сами выберут, что им подойдет лучше.

Это сообщение отредактировал alexkartsev - 22.10.2019 - 19:44

При всём важении к автору, в этот раз что-то ни то...

Добрый вечер!
Забавно, всегда считал этот роман - своей главной книгой))
Не "Шелковый путь", ни "польскую командировку", на "Живи", а именно "Тайны Афганистана".
Когда работал над этим романом, получил письмо из библиотеки гарвардского университета с просьбой отправить им эту книгу.
Ответил, что книга еще не издана.
- Тогда пришлите электронную версию.
- Так она еще не дописана.
- Пришлите то, что есть - черновики, наброски...
Пришлось отправить им сокращенную версию.
Пока работал над последними главами этой книгой, по ее материалам студенты гарвардского университета успели запустить несколько интересных проектов по строительству поселений будущего, по увеличению продолжительности жизни для научных сотрудников и т.д.
У нас, к сожалению, это называется "что-то не то"((
Но насильно, как говорится мил не будешь. Остается лишь надеяться, что когда-нибудь и у нас все это будет не только интересно, но и востребовано. Пока, видимо, не Судьба.
Хорошего Вам вечера. И всего самого доброго!

Открою. Если вы способны открыться. Вас никогда не удивляло, почему вокруг так много громил с кулаками, и так мало мастеров? Ведь здоровые ребята проходят ту же школу, неустанно колотятся о снаряды, ходят в поиски, убивают людей... и по прежнему остаются не более чем громилами. В чем дело?
Дело в том, что громила исполняет указания мастера. Старательно, умело и талантливо. А мастер знает, КАК и ПОЧЕМУ он дает эти указания. Мастер начинается так - задает себе вопрос, а почему мной командуют так, а не иначе? Так вот, если вы можете открыться...
Существует такое физическое понятие - энтропия. Не вдаваясь в теорию скажу, что она - самая мощная сила Вселенной. И в следствии неубывания энтропии все процессы разрушения, распада, уничтожения, то есть УПРОЩЕНИЯ идут легко.
Единственная сила, которая как то противостоит энтропии в мире - это жизнь. Только жизнь идет по пути усложнения, противостоя тому, что рушит скалы и гасит звезды. Следствием этого является положение, при котором все, полностью все процессы созидания, строительства, роста жизни идут тяжело и больно. Понимаете?
Чтобы построить храм Артемиды Эфесской, сотни строителей рубили дерево несколько лет. Потные, усталые, с маленькой получкой, эти люди постоянно напрягались гораздо больше, чем им хотелось, уставали, травмировались, даже гибли на стройке. Сцепив зубы, эти люди противостояли прежде всего себе, своему желанию все бросить и найти себе занятие полегче. Наконец им удалось. Они СОЗДАЛИ нечто. В поту, крови и усталости.
А потом пришел веселый, пьяный паренек, которому хотелось немножко поиграть. Он взял уголек... Понимаете? Хотя бы начинаете понимать? Постарайтесь! Пожалуйста! Нет ничего страшнее для человеческой личности, чем "игровое обучение". Оно безвозвратно губит человека, на всем своем жизненном пути бедняга будет спотыкаться о последствия, пока не погибнет, разрушив, погубив и предав все, что ему доверили. А еще страшнее, он проживет длинную жизнь, НЕ погибнув... Словно рак в человеческом теле.
Вы же вспомнили своих тренеров и учителей, да? Вспомнили, какое "игровое" было ваше обучение? Хе-хе... Взрослые никогда, ни за что не должны вводить игры в процесс обучения. Это всегда разрушает гораздо больше, чем дает пользы.
Потому что уже сформировавшегося человека всегда можно научить разным вещам, если вы вместо человека не планируете профессионального спортсмена. Но обучение детей, это в первую очередь вовсе не передача им знаний и навыков. И то и другое даже в стотысячную часть не так важно, как становление правильной личности, состоящее в том, что маленького человека все время учат преодолевать себя.
Если результат достигнут легко и весело - это не результат. Вы просто в очередной раз нанесли ребенку вред. Ценно лишь то, что добыто с трудом. В поту. Когда хотелось сдаться и бросить, но маленький человек смог сделать небольшое движение дальше своих возможностей, причем именно в этом - в преодолении себя. Помните? Разумеется помните... Так ВАС сделали человеком мудрые советские учителя. Мастера.

Здравствуйте!
Вы немного уходите от существа вопроса. Повторюсь, я написал об одном занятии, которое провел главный герой книги с пятилетними детьми. Вы написали, что занятие было проведено неправильно. Напишите, как вы проводили подобные занятия. Уверен, что содержание наших занятий будут сильно различаться. Но эти и неплохо. Пусть у нас разные "школы" (тренировок и жизни), убежден, что именно в их различии, а не в однообразии и кроется сила нашего народа. просто напишите о том, как проводили подобные занятия сами. Уверен, многим это будет интересно и важно.
А теоретизировать мы можем до бесконечности. Хвалить свои "школы" и ругать чужие. Пользы от этого мало. К сожалению, не всегда в споре рождается истина.
По Вашим вопросам. Вокруг меня всегда было очень мало громил с кулаками, чаще были обычные ребята. Очень многими из них я сейчас горжусь (думается, это правильно, когда твои ученики идут дальше тебя).
Да, мои тренера, учителя и наставники часто использовали в моей подготовке "игровой" метод. К слову сказать, когда мы готовились к Чемпионату Московского военного округа по прикладному плаванию (заняли 1 место, но только 6-е на Вооруженных Силах), то играли в бассейне в салочки - это тоже был один из видов подготовки. Я убежден, что без развития детских, в том числе, военно-прикладных игр, никакие секретные японские методики не помогут нам сохранить здоровье нации и подготовить крепких и сильных ребят, и не только будущих наших защитников. Вы убеждены в другом. Вы - человек взрослы, с богатым жизненным опытом. Переубеждать Вас - дело бесполезное и ненужное. Поэтому, не будем тратить наше время впустую на теоретические споры. Просто расскажите, о том, как проводили подобные занятия. А наши читатели сами разберутся, что им подходит больше.
С уважением А.К.))

Вы так меня и не поняли. К нашему всеобщему сожалению, таких как вы много. Вас самого сделали человеком умелые люди. Вам в подразделение определили таких же НАСТОЯЩИХ ЛЮДЕЙ, опять таки сделанных руками и разумом других. С их помощью вы выполняли очень важные задачи.
На этом основании, на основании выполненных вами задач, вы решили, что вы сами представляете собою нечто в области, в которой вы не работали. Вам даже не пришло в голову подумать - а чем отличается то, что вы делали, от того, чему вы пытаетесь учить? Вы не Учитель. Вы громила с кулаками. А лезете обоими ногами в дело, в котором надо работать скальпелем!
Я мог бы продолжать обьяснения, но это не имеет смысла. У вас не развиты отделы мозга, отвечающие за то, чтобы понять мои обьяснения. Тем не менее вы храбро впихнулись в самое важное делор на свете и раздаете методики того, о чем не имеете ни малейшего представления. Вы пишете наставление по минно-взрывному делу, не имея ни малейшего понятия о взрывчатке, минах, бомбах...
Вас таких много. С изумлением читал я книгу Великого Учителя человечества, одного из титанов - Антона Семеныча Макаренко. Сразу после Революции в стране откуда то обьявились целые толпы людей, продвигающих "игровое обучение". Вот то самое, что вы описываете! Это были профессора, доктора наук... К нашему величайшему счастью Сталин требовал в экономику ЛЮДЕЙ, так что удалось постепенно преодолеть... Впрочем, вряд ли вам все это интересно.

Вы снова уходите от существа вопроса. Повторюсь, я написал об одном занятии, которое провел главный герой книги с пятилетними детьми. Вы написали, что занятие было проведено неправильно. Напишите, как вы проводили подобные занятия. А наши читатели выберут то, что посчитают более полезным и эффективным сами.
Оценку же моих педагогических навыков давайте оставим моим ученикам. Думаю, что к их подготовке, обучению и воспитанию я тоже приложил некое участие.
P.S. Вы, видимо, смутно представляете насколько "хорошо" были подготовлены "НАСТОЯЩИЕ ЛЮДИ, опять таки сделанные руками и разумом других" приходившие в мотострелковые и разведподразделения, которыми мне приходилось командовать.

alexkartsev

Насчёт комментариев о Вашей красоте на фотографии, могу сказать своё мнение. Это не красота нынешнего "лесоруба", а красота воина. Это другая, красивая красота!
Спасибо за Ваши произведения! Читаю с удовольствием!

Здравствуйте!
Никогда об этом не думал. Не важно все это. Не важно, как мы выглядим. Важно, что после себя оставим. Но на добром слове спасибо. Тем более, в комментариях к этому рассказу. Тайны Афганистана всегда считал своей главной книгой (в отличие от "Шелкового пути"). Уже писал, что по этой книге в США ведется несколько интересных проектов (по строительству поселений будущего, по увеличению продолжительности жизни научных сотрудников и т.д.). У нас же в России читателям почему-то интересна только первая глава этой книги - о войне. А вот эта глава о воспитании и обучении детей - увы, нет. Мы что, только воевать собираемся? А когда жить-то нормально начнем? Когда начнем строить дома для молодых семей и ветеранов? Когда детей начнем учить не только воевать, но в первую очередь - творить и созидать? Когда поймем, что нынешний наш путь "развития" - путь в никуда?
Поэтому моя книга не о прошлом, а о будущем. В котором хочется жить. Надеюсь, что когда-нибудь и она пригодится моим друзьям и моим читателям.
Хорошего Вам вечера. И всего самого доброго! С уважением А.К.))

Здравствуйте. Нота делал не так - он дал почитать несколько глав одного произведения, ну как несколько - не помню точно но штук наверное 10 - 15 или даже больше и потом такой и говорит - продолжение за бабло, не помню сколько там да и не узнавал вроде, но задел многих очень мощно. Именно тем, что дал такой заглотить наживку (признаться, я ждал его серии с большим нетерпением) и значит, решил рубануть денег. Да и в каментах он отвечал часто с хуя нахуй на любую критику. Далее у него видать не взлетело с баблом (я на самом деле не знаю почему это произошло - предположил) и он примерно через полгода или больше вернулся такой и выложил новую главу и был послан.
Вы же и даёте почитать не всё и не скрываете, что если хотите - то вот вам сайт мой, а далее разберетесь.
Знаю вас уже года три наверное, очень многое читал. Всех вам благ. Не останавливайтесь.

Здравствуйте!
Я не читал Ноту, и не в курсе того, что было с этим связано. Но Правила Сайта стараюсь не нарушать. Спасибо Вам за добрые пожелания! Я постараюсь))
Друзья просят дописать 2-ю книгу "Кремлевцев", а я хочу написать книгу о своей работе в Индийском океане и в Красном море. Вот и стою на перепутье - сделать, как хочу, и получить от друзей по хитрой рыжей физиономии за то, что не исполнил их желание. Или исполнить их желание и получить от них по хитрой рыжей физиономии за то, что не исполнил свое желание)))
Эх, в любом случае быть битым))
Хорошего Вам вечера. И хорошего настроения))

Пашкет от прозы?

Живо. Впечатление двойственное, полуинструкция-полурассказ. Это касается именно этой главы.
Ошибок бы поменьше в тексте, а то глаз сильно спотыкается.
Тест, я так понимаю, платный, так что править и отправлять в личку не буду. Но нужен редактор-корректор. И грамматику надо причесать, и стилистика хромает.
"Тщательнее надо!"
М. Жванецкий.

А что это за тенденция сайта, на которую вы тут киваете? Все должно быть бесплатно? Ну так попробуйте поработать за спасибо! Или вас кто-то тут принуждает к покупке? Так сами что полезное и интересное напишите, кроме своего бреда, тогда и заценим, где ему место - на полке или в мусорке!

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Все Ваши произведения читаются с удовольствием, много полезного для себя нашёл. Шелковый путь несколько раз перечитывал, на меня эта книга действует успокаивающе. Здоровья Вам и пишите ещё!

Здравствуйте!
Спасибо на добром слове.
Я постараюсь))
Хорошего Вам дня и всего самого доброго!

Надеюсь никого не обижу, но что то вспомнилось....