Мотивация от минобразования, 1пкч

Злые языки говорят, что власти не нужны умные и инициативные, по этому в России долго не было образования и правила церковь, ведь "пьяным мужиком и править проще". Наговоры, конечно, но бывают такие совпадения:
например в школе вот так реагируют на детей, опережающих развитием учебную программу
а теологию, тем временем признали официальной наукой, о чем, вы, наверное, уже читали на ЯПе.

у, блеать, со мной такое же было во 2 классе, за то, что посчитал в уме.
Обидно до сих пор
пысы: в 1980 году калькуляторов у меня не было, а в столбик - скучно

Это сообщение отредактировал GGV008 - 13.10.2015 - 23:44

Тю, я в далеком 1994 (пошла в 5 класс) решила задачу 4 способами - интересная задача попалась. И? Четыре с минусом получила. Ну хоть не кол, и то спасибо.
Ревела я тогда... А интерес к математике пропал и более уже не вернулся.
Учителя-дегенераты всегда были и будут. Вот жаль, что нормальных педагогов в школах все меньше...

Это сообщение отредактировал kateriushka - 13.10.2015 - 23:32

Город? Район? № Школы? хотя так по всюду
1985 год, такое же проходили, неверно и всё.

Это сообщение отредактировал SenSerVit - 13.10.2015 - 23:31

Отберите у дитя калькулятор, пускай решает в столбик как все!

Ну надо было решать столбиком, а не выпендриваться. Это учебный процесс. Раз проходят сложение столбиком.

Доказал терему тем способом которым не знал наш препод...
итог остался на осень :)
По теме преподавателю в дыню и с ноги...

Это сообщение отредактировал ktototam - 13.10.2015 - 23:33

Если всё правильно - то надо ставить 5, и обьяснить что надо в столбик.

тут, видимо, задание было не на то, чтобы решить определенным методом, т.е. в столбик!
но кол за такое - это перебор!
заставили бы переделать!
помнится в 1-м классе, вместо того, чтобы читать по слогам, я стал читать, как тогда говорили- "бегло", за что и был моментально наказан!
да, было обидно до усрачки!
а потом мне объяснили, что пока я читал бегло, другие одноклассники, которые еще не обрели к тому моменту такую функцию, ведя пальцем вдоль строк, банально не успевали за мной.

потом в универе, аккурат на математике, был свидетелем того, как один из студентов решил, выданную ему задачу, но совсем уж диким методом. на что ему и было сказано, что на данном курсе преподавался МЕТОД решения задач, который он и должен был показать.



Это сообщение отредактировал brync - 13.10.2015 - 23:38

- вот ты помнишь через 20 лет после школы синус 30 градусов?
- да, 1/2.
- и что, хоть раз в жизни пригодилось?
- ну да, ты вот спросил, я ответил © Уральские Пельмени

Это сообщение отредактировал GGV008 - 13.10.2015 - 23:45

По уму, надо было отметку не ставить и объяснить ребенку, что он молодец, но для учителя стоит показать ход решения задачи. Уж никак это не единица. То есть профнепригодность учителя налицо...

в чем проблема? ребенок должен был показать решение задачи, а не результат, который он мог получить на калькуляторе

А может на детей, которые освоили калькулятор? Судя по классной работе- дети считают в столбик.

У моего сына так напрочь отбили интерес к учебе вообще,не только к математике

Добавлено в 23:36

А если ребенок считает в уме?Или по себе меряете?

Ну кол - это конечно перебор, но смысл выпендриваться, если тема: решение примеров в столбик?

поддерживаю! если тема "сложение в столбик", то и задания выполнять нужно согласно теме занятий, подробно показывая ход решений.
Еще в лохматом 93 периодически ловил шпалы от учителя за подобные решения примеров, которые казались мне слишком простыми, чтоб их расписывать... а еще можно было схлопотать пару за "не рациональное решение"

не знаю...я после двухнедельной больнички писал контрольную и задачу решил правильно, но другим способом. поставили достойную оценку и объяснили суть "ошибки".
это было году в 83-84

И я, вот, считаю, что учитель прав. Тут важно объяснить, за что кол. Ребенка пытаются обучить технике счета в столбик на простых примерах. Можно говорить, она-де нам не пригодится, калькуляторы даже в зубных щетках встроены(каюсь, я и сам не помню как считать). А, меж тем, сильно зря не помню. Навык нужный, и может пригодиться в любой момент. Тут кол не ребенку, а родителям ставить надо.

Это сообщение отредактировал mnsKarlson - 13.10.2015 - 23:40

а может вы посмотрите на самый первый пример и заметите что в прошлой классной работе считали в строчку примеры с однозначным вторым слагаемым и это наведет вас на мысли о логарифмической линейке, чего уж там только калькулятор то ;)

Инициатива наказуема блиать

Было такое:
- продолжи: 1,2,3...
- 1,2,3,4,5,6,7,8,9...
- 1!
- ?
- 1,2,3,1,2,3,1,2,3,1,2,3

от моих такой аккуратности хрен добьешься, а такой потчерк только во время моей гавкатни над ухом.

Это сообщение отредактировал Чатланен - 13.10.2015 - 23:46

Ну даже если считает в уме. Что, сложно записать так, как-будто решил в столбик?
И какое именно было задание в учебнике? Решить примеры в столбик? Если да, то задание выполнено не верно. Даже если ответы правильные.
КОл - перебор. Однозначно. Но есть такие педагоги. Упёртые и принципиальные, шописец. Можно было, например, вызвать к доске и попросить решить всё то же самое в столбик, а не ставить единицу.

так ведь и дальше, уже столбиком, - идеальные записи, одна (исправленная) ошибка!
Вот именно так и прививается детям стойкое отвращение и к предмету, и к учебе вообще

Это сообщение отредактировал xtkmuf - 13.10.2015 - 23:42

пришел ребенок.
принес задачу по математике.
Я не дочитал условие, но решение придумал - не такое, как надо было, сложнее, но решил.
объяснил ребенку про уравнение, про то, как что сокращается - он ушел, переписал все в тетрадь.
на следующий день пришел - двойка.

Вот тогда я не выдержал и сходил в школу.
Поговорил с училкой.... кхм... громко поговорил.

А может стоит немного больше информации?

А может быть на дом было задано что то другое?

А может быть это старая тетрадка и оценка поставлена не учительницей?

UPD:
Проморгал комменты под картинкой.

Это сообщение отредактировал 6apcy4ok - 13.10.2015 - 23:45