Nature: Школьная арифметика бесполезна в быту

На рынке работаете?

это просто лютый пиздец...

Взрослый человек, а такие вопросы задаете.
Еще спросите, нафига в школе химия, физика, география и тд.

Лан, расскажу, главная задача среднего образования (по крайней мере раньше так было) - это дать возможность маленькому человеку посмотреть на мироустройство с разных углов.
Крошка сын пришел и спросил, что такое мир?

География: оооо, это океаны и материки, полюса, озера, смена времен года и тд.
Математика: это 2 плюс 2, это синусы и косинусы, минус и плюсы, дроби и целые числа.
Физика: это законы Ньютона, Ома, гравитации и тд.
Химия: это элементы, атомы, молекулы и их взаимодействие.

Продолжать?

Но математика не зря называется Царицею Наук, она способствует развитию различных аспектов мышления и интеллекта и лежит в основе многих наук.
Это, бл, не сколько огурцов в одном кг.

Стыдно не понимать.

Блиннннн...

Давайте по-детски, не подключая бухучет.

Что у продавца было?
Была шапка.

С чем продавец остался?
С фальшивыми 25 р.

Что продавец отдал?
Шапку + сдачу (15 р.) + размен (10 р. + 10 р. + 5 р.)

Толстой, 2 -й класс...

а где:

что продавец получил?
размен 10+10+5 (25р)

Это сообщение отредактировал i13th - 10.02.2025 - 15:11

а нечего фальшивыми шапками торговать

Бля, индийские продавцы ещё и минусят правильные ответы!

Чуть выше - фальшивые 25 р.

Зачем соседке фальшивая банкнота?

Зачем вообще упоминать соседку? Она ни прибыли, ни убыли не получила. Она сначала свои деньги отдала, а потом вернула. А раз она не получила прибыли, значит и продавец в отношениях с ней ничего не потерял.

Потери он получил только от покупателя: отдал ему 15 и шапку, а получил за это фальшивку.

я про настоящие, от бабы

Был неправ.

Соседка не при чем.

Мужик получил фальшивые 25 р. и распрощался с шапкой и 15 р.

А соседка с оборотом в ноль только мозги запудрить.

При спокойном обдумывании без влияния бабы-соседки: шапка + 15 р. за фантик.

На 25. Соседкину 10 возвращает соседке, но должен ей ещё 15. Ну и цена проёбаной шапки 10.

Зато у него есть фальшивая купюра. Так себе актив, конечно, но все же)

Причем здесь математика?
Тут чисто опыт и здравый смысл.

Опыт и здравый смысл говорят,что да-нужно отнять ширину распилов.
А в теоретической математике ширина распилов не учитывается-распил
предполагается идеальным, толщиной в 0 целых 0 десятых миллиметра.

Поэтому какой ответ хотел получить автор вопроса?
С точки зрения практики или математической теории?

С точки зрения практики-5 досок по метру и одна-чуть меньше метра.
Ну или все чуть меньше метра,если пилить по центру нарисованной линии.

С точки зрения теоретической математики-6 идеальных досок метровой длины каждая.
О том и речь-столяр поймет,что не получится 6 досок идеальной метровой длины.
Даже если он не учил в школе математику дальше 2 класса.

Это сообщение отредактировал DSense - 10.02.2025 - 16:05

С точки зрения теоретической математики - от 6 до бесконечности досок. Ибо в условиях не сказано, какой ширины была исходная доска и какой нужны метровые. Может, из 1 метра доски-прародительницы можно напилить 5 метровых, но поуже? Или 10?

Это всегда так! Стоит тупит дитё, не может посчитать. Говоришь:посчитай в рублях. Тут же все получается...

Размещено через приложение ЯПлакалъ

Какая сдача с 10 руб.? Наебали на 10 руб.

С какого хуя он соседке возмещает? Купюру она меняла!

Напоминает информподготовку перед фурсенковскими реформами!
Присоединюсь к посылу, авось на хуй в квадрате быстрей дойдут?!

Не стоит экстраполировать личный опыт на всех. Во-первых все школьные дисциплины, по крайней мере 30 лет назад, давали толчок в развитии, во-вторых человек в этом возрасте ещё не знает кем он будет, но уже имеет теоретическую базу на все случаи жизни, ну и в-третьих, у всех разные специальности и если вам математика до фонаря, то кто-то работая по технической специальности её постоянно использует.

я помню объяснял дочке сложение в уме чисел таким образом:
47+ 27 отбираем единицы и складываем - 7+7=14 откладываем это в верхнюю ячейку памяти, далее складываем десятки и вспоминаем ячейку памяти 40+20=60+14=74
с сотками и тысячами тож самое только ячеек надо больше

Толчок в развитии школьные дисциплины дают тому,
кому это интересно и нужно.
И 30 лет назад и 100 и сейчас.
Что-то я не замечаю среди нынешних 40-50-летних
сплошных академиков.
И какая теоретическая база на все случаи жизни?
Кому,кроме инженера или подобных может понадобиться
математическая теория?
А люди технических специальностей,которым это нужно
по работе-ну так они и изучают математику еще раз в вузе
или техникуме уже применительно к своей профессии.